Stages de remise à niveau pour les élèves de CM1 et CM2

Pour améliorer le traitement des difficultés rencontrées par les élèves du primaire en matière de lecture, d'écriture et de calcul, l'Education nationale met en place un dispositif de stages de remise à niveau pendant la période des vacances scolaires. Ces stages sont proposés par les professeurs des écoles aux élèves de CM1 et de CM2 présentant des lacunes importantes en français et en mathématiques qui n'ont pu être comblées en classe. Ils se déroulent à trois périodes de l'année, sur une durée de 15 heures réparties en 5 matinées.

"Les enfants en échec doivent passer par les étapes
qui leur ont échappé ou qui ne leur ont pas été proposées.
Avant d'en venir au "programme", aux remédiations, il est nécessaire de mettre en place
les compétences premières et les appétences psychologiques
qui permettent d’accéder à la pensée et au savoir"
Christian Montelle, La science du pédagogue... et le cœur du jardinier.

080418 5è matinée (3h) —> cumul = 15 heures

CONJUGAISON (suite)

FRACTIONS COMMUNES

DIVISION (suite)

DEVOIR (français/calcul)

nous revenons sur le devoir proposé mercredi 16.

LECTURE

la suite, toujours en lecture à voix haute.

BILAN du STAGE

tous les stagiaires (5 CM1 et 6 CM2)

080417 4è matinée (3h) —> cumul = 12 heures

ORTHOGRAPHE D'USAGE ET ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
(conseils aux familles)

1.) Les règles ci-dessous doivent impérativement être connues par cœur si l'on souhaite maîtriser l'orthographe à l'entrée en 6è.

2.) Au moins deux dictées par semaine dans les petites classes (GS à CM1) puis au moins une dictée par semaine à partir du CM2. Ces dictées sont évidemment adaptées à chaque classe et nécessairement graduées pour être efficaces.
À intervalle régulier, ces dictées seront utilement suivies de questions d'analyse grammaticales, de justifications diverses, d'exercices d'homonymie, de synonymie, de dérivation, etc.

"Une dictée ne portera ses fruits que si elle est bien préparée. Or il convient, à mon sens, de la préparer, non au moment même où elle va être faite, mais plusieurs jours d'avance. De quoi s'agit-il en effet ? D'inculquer aux élèves une bonne orthographe d'usage et une bonne orthographe de règle, c'est à dire de graver dans leur mémoire l'image correcte des mots et de leur faire appliquer avec sûreté et rapidité les règles grammaticales... Ainsi entendue et pratiquée, la dictée ne saurait manquer d'apprendre au élèves à mettre l'orthographe ; elle développera du moins leur attention et leur esprit d'observation, deux qualités qui sont de si grande importance dans les études et dans la vie tour entière." Maurice Grévisse in "La force de l'orthographe - 300 dictées progressives commentées" Duculot

Manuel utilisé pendant le stage : "La dictée au cours moyen" B. Brault. Éditions de l'École

CONJUGAISON

Les conjugaisons sont révisées et récitées en donnant les terminaisons. Exemple : je vais -A-I-S, tu vas -A-S-, etc

1.) Révision des temps simples

2.) Révision des temps composés (très facile lorsqu'on connaît bien les temps simples)

CALCUL MENTAL addition/soustraction/multiplication/division

Nous avons constaté que la table d'addition est peu ou mal maîtrisée.
1 + 1 = 2 semble évident
mais 7 + 4 = ... ? demande ... une longue réflexion et le recours aux doigts !

Nous revenons sur cet exercice qui devra être travaillé quotidiennement jusqu'au prochain stage (juillet). Idem pour les soustractions, avec un exercice du même type destiné à automatiser les calculs de base.Enfin la table de multiplication qu'il est nécessaire de connaître pour le calcul de produits et celui de quotientsVoici un exercice préparatoire à la division

080416 3è matinée (3h) —> cumul = 9 heures

FAMILLES DE MOTS (vocabulaire)
radical, suffixe (la dérivation)
Ex. : terre —> terrain, terrestre, terrien, territoire


LA FONCTION DES MOTS (grammaire)

• La phrase la plus dépouillée se compose d'un sujet, d'un verbe et d'un complément. Chaque mot se définit par une question qu'on pose au verbe :
qui est-ce qui ? pour le sujet
qui ? ou quoi ? pour le complément d'objet.
• Les compléments du verbe peuvent être directs, indirects ou de circonstance.

— Mémo sur les fonctions grammaticales >>>

Nous terminons cette matinée de stage par un devoir de 1h30.
Réalisé individuellement, il permet de voir si les notions abordées ont été comprises.
Il requiert un soin particulier dans la rédaction et la présentation.

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FRANCAIS

Dictée (non préparée)
"L’automne est arrivé.

Ce matin, le vent souffle et arrache les feuilles des arbres. Dans la campagne, s’allument des feux de feuilles mortes ; l’odeur de fumée se mêle au brouillard. La pluie tombe du ciel. Des flaques d’eau se forment dans les chemins."

Questions
1. Remplacer par un seul mot, la partie de phrase en italique :
Un matin baigné de lumière.
Un chemin plein de boue.

2. Ecrivez au pluriel :
l’émail de l’anneau ;
le poitrail du cheval ;
un régal.


3. Ecrivez trois mots de la famille de « pain » ; puis trois mots de la famille de « grain ».

4. Donnez la fonction des noms en gras dans la dictée.

5. Verbes :
Le chien (garder) la ferme, à l’imparfait, au passé simple et au futur de l’indicatif.

Elles (avoir chaud) et (être heureux), au présent du conditionnel, au présent du subjonctif puis au passé composé de l’indicatif.

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CALCUL

1. Complétez :
➢ 3 dag + • g = 2 hg = • g
➢ 4 hg – 2 g = • g
➢ 1 double hg + 1 demi dag = • g
➢ 789 g = • hg et • g

2. Combien de sachets de thé de 4 grammes remplira-t-on avec 1 double dag de thé ?
Combien a-t-on acheté d’hg de thé si on achète une boîte de 100 sachets ?

3. Ajoutez 5 à 67 ; à 218.
Retirez 5 à 142 ; à 203.

4. Comptez par 5 à partir de 393 dans l’ordre croissant. Trouvez 5 nombres.

5. Qu’est-ce qu’un octogone ?
Qu’a-t-il de particulier s’il est régulier ?

Dans ce cas, quelle est la longueur d’un côté si son périmètre mesure 96 cm ?

Quel est son périmètre si son côté mesure 7 cm ?

6. Complétez à l’aide d’une table de multiplication :
8 x • < 73 =" (8" 51 =" (•">

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culture générale

Charlie Chaplin, un grand acteur du cinéma muet.
Nous regardons un extrait de la Ruée vers l'Or. La danse des petits pains - 1925

080415 2è matinée (3h) —> cumul = 6 heures

LECTURE À VOIX HAUTE (suite)

LA NATURE DES MOTS (Grammaire)

• Comme il l'indique lui-même, le nom est un mot qui sert à nommer des êtres, des choses, des idées, des qualités. Il peut être concret ou abstrait, propre ou commun.

• Les noms sont variables. Ils se soumettent à la loi du genre et du nombre. L'article est le petit mot bref qui souligne ses variations.

• Le genre neutre n'existe pas de manière visible, comme en latin, alors le masculin et le féminin des noms de choses se plient à l'usage, sans vraie logique.

• En majorité, les noms français viennent du latin savant ou du latin populaire.

• On reconnaît une famille de noms en isolant le radical, sa racine commune. Préfixes et suffixes habillent les membres de la famille et leur permettent de se multiplier.

• Des satellites tournent autour des noms pour les préciser : l'adjectif, le pronom et aussi l'adverbe.

• l'adjectif qualificatif ajoute une qualité bonne ou mauvaise, mais son abus est dangereux car il peut boursoufler la phrase. Le numéral sert à compter, le démonstratif à montrer et le possessif désigne à qui appartient ce dont on parle.

• Le pronom remplace le nom pour éviter les répétitions et assouplir le discours. Il peut être personnel, possessif, ou démonstratif.

• L'adverbe est invariable. Il tournicote autour des noms comme des autres mots pour marquer l'affirmation, la négation ou le doute, et appuyer des idées de lieu, de temps, de quantité ou de manière.

• Une phrase sans verbe ressemble à une voiture sans moteur, puisque ce mot essentiel exprime l'action ou l'état. Le verbe est le roi de la phrase.

• Nos cinq mille verbes se conjuguent : ils s'emploient au présent, au passé et au futur, ils marquent le masculin ou le féminin, le singulier et le pluriel, revêtent chacun une centaine de costumes différents grâce au jeu de leurs terminaisons et à celui des pronoms personnels qui les précèdent.

• Le mode d'un verbe nuance l'action ou l'état selon qu'il l'affirme ou l'envisage.

Pour aborder l'analyse grammaticale et l'analyse logique, nous utilisons l'excellent système de représentation mis au point par le grammairien Henri Bonnard et l'instituteur M. Nouri.
- UN NOM (représenté au tableau par un hexagone)
Un mot qui sert à désigner une personne (un homme, une femme, un enfant), un animal (le coq, la poule, les poussins) ou une chose (une gomme, un crayon, une trousse) est un nom.

- UN ADJECTIF (représenté au tableau par un carré relié à l'hexagone)
- L'adjectif qualificatif est un mot que l'on met avant ou après le nom pour faire connaître comment est la personne, l'animal ou la chose que ce nom désigne.

- UN VERBE (représenté au tableau par un rectangle couché)
Un mot qui dit ce que font les personnes, les animaux, ou les choses est un verbe.
(L'enfant rit ; le chat miaule ; le train roule).

- UN ADVERBE (représenté au tableau par un carré)
Alors que l'adjectif qualifie un nom, l'adverbe qualifie un verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
( Léopold mange trop ; ce qu'il mange est bien bon ; Mathieu s'habille très élégamment.)

Exemple de représentation.

CALCUL MENTAL (l'addition)
Pour atteindre son efficacité cet exercice doit être pratiqué tous les jours pendant un mois environ.
Calculs en ligne (aller et retour) et en colonne (aller et retour). Environ 10 seconde par ligne

080414 1è matinée = 3 heures

«Ce que l'on conçoit bien s'énonce clairement,
Et les mots pour le dire arrivent aisément.»
Nicolas Boileau (1636-1711), L'Art poétique.

Nous établissons ensemble un schéma heuristique pour avoir une vue globale des études en français et calcul élémentaires. Nous prenons l'image d'une vaste bibliothèque où chaque étage est consacré à une discipline (par exemple la langue française). À chaque niveau se trouvent d'immenses salles (ex. celle de la grammaire) où l'on classe les nombreux chapitres de cette partie de la langue française.

Chaque nouvelle connaissance vient se ranger au bon endroit dans cet édifice mental : notre cerveau. Elle est sans cesse mise en lien avec l'ensemble des connaissances ; elle peut à tout moment être retrouvée et utilisée grâce aux innombrables passerelles que crée l'entraînement de la mémoire.
Nous nous référerons souvent à ces schémas au cours du stage.

LECTURE À VOIX HAUTE

Nous travaillons la diction, la fluidité de lecture, nous en profitons pour enrichir notre vocabulaire.

Pourquoi écrivons nous (et lisons-nous) nous ainsi ? : chronologie de l'écriture
dessin —> pictogramme —> idéogramme (cf. le chinois) —> alphabets
• La grammaire se propose d'étudier les sons et les lettres qui les traduisent, puis la manière de combiner ces lettres en mots et ces mots en phrases.

• Nos ancêtres inventent des sons pour nommer ce qui les entoure, puis les transcrivent en dessins. Ces dessins, stylisés, vont aboutir au cours des siècles à notre alphabet.

• L'alphabet est cette gamme de sons qui nous permet de dire.

NUMÉRATION ADDITIVE / NUMÉRATION DE POSITION

La numération romaine
Les chiffres arabes introduits en Europe (Gerbert d'Aurillac)

Nombres entiers. Chiffres et nombres. Classes et ordres
rôle du zéro à l'école primaire : combler une place vide

Nombres décimaux. Rôle de séparateur de la virgule

080413

LES POINTS-CLÉ
DU STAGE DE REMISE À NIVEAU
(JPP)

CONDITIONS GÉNÉRALES DU STAGE (1/3)
• responsable du stage : Mme Françoise Assoune, Directrice
• durée 5 fois 3 heures (de 9 h à midi), 1è semaine des vacances de printemps 2008
• travail pas à pas, par une approche personnalisée de sorte à rassurer, stimuler, clarifier l'esprit et conduire à une vraie motivation
• 5 stagiaires du CM1, tous très motivés : Axelle, Jules, Kathel, Malik, Ronan


LANGUE FRANCAISE
• reprendre les premières notions de grammaire, les règles de grammaire de base
• développer une logique de la conjugaison qui permettra de bien accorder les verbes.
• apprendre des réflexes orthographiques lors des dictées
• revoir les notions d'analyse grammaticale et d'analyse logique
• rédaction de texte


CALCUL
• retour sur les principes de la numération de position
• système décimal et système métrique, rôle du zéro, rôle de la virgule
• dénominations particulières des nombres (70 - 80 - 90)
• 4 opérations
• résolution de problèmes, rédaction
• un peu de géométrie


MÉTHODE, ORGANISATION
• reprogrammation de la motivation scolaire
• technique de concentration et de mémorisation.
• Travailler plus efficacement, comment fonctionne notre cerveau.
• suivre un cours, prendre des notes, apprendre ses leçons, faire un exposé


À PROPOS DE LECTURE
• techniques de lecture
• vitesse/compréhension/efficacité
• lecture courante de textes classiques (Homère, La Fontaine, ...)


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Bibliographie indicative et sommaire
• Grammaire, orthographe, conjugaison au cours moyen
• Exercices de langue française
• Cours élémentaire d'arithmétique
• textes choisis
• La dictée au cours moyen

En grammaire, nous nous inspirons directement de deux ouvrages :
- La grammaire en s'amusant. Patrick Rambaud. Grasset 2007
- Recettes de grammaire, conseils de grand-mère. Marie-Noëlle Gramm. Ellipses 2008